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【书名】爱读书:我如何翻转8000个孩子的阅读信仰
【作者】宋怡慧
【ISBN】9789865896867
【出版社】宝瓶文化
【版权情况】未转让版权
【商品信息】 页码:320   开本:16.5 x 21.5 cm  
【所属类别】 学习教育  学习方法
【所属系列】 亲子教养系列
【出版日期】 2014-10-3
书本介绍

本书重点】:nectsY13T#^p  V3o9{ ?yRf!PQNRu7DOO

 ◎烟火式阅读无效,宋怡慧主任做的是扎根式阅读,她希望学生们都能经由阅读,储备面对世界的能力。( ,8_ n)A14Il5:QsTxmB!0v;gMPB:?aM

 ◎阅读是决定个人竞争力的关键核心,关乎独立思考与判断能力,是终身适用的自学能力,宋怡慧主任不放弃任何一丝一毫能培养学生阅读的机会。AIlcjw9R%+w%7VbXr=Y)eg 5G k|I

【内容简介】:9YBe=j_?9wMR/~ 6{RvbDGp L.AsF}

给孩子一个玩具,不如给一本书!#E:P4pG=&bDsW}J}T7 $;?W?%ro{\$"]

给学生一份考卷,不如给一本课外读物!d  b rk}d$pOj?Y9_zYA=tONTy#NPWW

如何让一个孩子即使离开学校,也会自主学习,rEt- TqVKxft=8@ pKBt*]!5t~a2e :5l

并培养能与世界竞争的能力?关键就在阅读!m8`;B` +=9I=R8*K,L^(?8OYFsF8'0j9j0

这场阅读的宁静革命,是她的一生悬命。*R,aT@?6Tg~b ?8a-,52iX"zkb|+:p/

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 来自各方,118位齐声推荐heo#ZwNUTt7 (!k,`PtgK`tzuRiSbFNFE'

 特别收录「如何推动校园阅读50招」、「如何推动亲子阅读50招」。`8'/vyz k6a}Kq$!d`5;y1fgP"NZ\

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    丹凤高中获教育部阅读磐石学校,新北市满天星阅读学校,《亲子天下》晨读十分钟、乐读学校,诚品文化艺术基金会全国五大阅读学校高中职等殊荣。yGCp)_"8co=5 {VD=X,nG]P_A;&/0s

  荣获教育部阅读磐石奖阅读推手奖、新北市阅读卫星教师特优、《亲子天下》翻转教育创意教师等的宋怡慧,在2006年,毅然接下设备组长一职。zs6Yrh:Phjz g@"Pvbf5HgL T[?amk4

从整顿发霉、鼠辈横行的图书室开始,她过敏眼睛肿大,急诊后戴眼罩,仍坚持回图书室。=AtS%[K~Z(JO8qg9\Zr"w[=Nt eOM?{ )#

为召募轮班人员,她印100张传单,但一张都没发出去。为募款购书,她被老师狠狠打枪。「20万可以做的事很多,为什么是推阅读?你凭什么认为自己会成功?」Sy [qU);P/M=L0H@/0`,N5ne*Xp}

从「大胆改变新书采购流程」(开放师生写新书推荐单)到「主动出击,送书到学生面前」(制作「班级行动书箱」),以及以「自由分享,取代纸上感想」(阅读k歌大赛),1!(yhRvl;n,HeOWr!Kyd^u|~N~ #

规划「动漫区」及与诚品、博客来合作等跳脱刻板阅读的各种创意活动,她成功翻转一翻开书就睡着的孩子,甚至连体育班孩子,都成为全国小论文写作的常胜军。HTVK8 3S]5'Z?S" 1l%Q2YEDYBAlny`k6n

荒废的图书室、排山倒海的讪笑流言冷嘲热讽、没资金没人力……这些都没有击溃她,因为她始终坚信,阅读能让孩子的成绩更好。JQPq-25L|w=\bk)o?Aj^ra=q

更重要的是,阅读能让孩子自主学习,那才是孩子一生最重要的竞争能力,也是父母或老师所最需要教给孩子的。#MQ_!dVsnjN1n?1 9[cJrKxO% ;

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作者简介】:/{SN)+%b;X~/i' 8"#^ !^&gREr0l,'=

宋怡慧DPZjG_60;HSrJ=2??cEbp]-jG1D M}h1OCUH 1

 新北市立丹凤高中图书馆主任。毕业于国立台湾师范大学国文系、国立政治大学国文教学研究所。2006年,她接下学校设备组长一职,而会接下这份职务的初衷,是她心系着学校的图书室。她希望能帮发霉、无人闻问的图书室大改造,以及在改造后,积极推广她一辈子的信仰──阅读。N5Ye}3s$=`ZIx,'m 8,I=#D6s@ tUbg

 于是,在她带领下,丹凤高中获第一届教育部阅读磐石学校、新北市满天星五星阅读学校,《亲子天下》晨读十分钟、乐读学校,以及诚品文化艺术基金会全国五大阅读学校高中职等荣耀。.O$39)hjjt|6i&/}!@XQ="u]Y_

曾任台中市教育局、嘉义县教育局、桃园县教育局、连江县教育局、台东县教育局、澎湖教育局阅读与图书馆推广课程讲师、全国高中职教师「创意阅读推手」研习讲师、新北区高中职图书馆业务推动研习讲师、教师专业发展评鉴绩优社群研习讲师,曾与辅仁大学图书馆策略联盟图书馆人力培训与实习,并曾连续三年担任新庄区文理魔法营营队副总召、新庄区阅读写作营总召,以及诚品「文学背包客,出发!」高中生阅读营营队老师。MoGZE-6/bo {6]3H_JW@iy!oyfS8\o5S

曾获奖项:=%?9/(?(?3^ l%$KdwwE&U&RHrc{PnU

  获教育部第一届阅读磐石奖阅读推手奖E\E59+qhTum-[?X= \uN("w,:(GEu=Z76

  教育部表扬高中职图书馆暨推动阅读优秀人员O=eS,/o+TY*=#6lBg Mk=61u GS5wK

  新北市阅读卫星教师特优等U-xA=[@bD%dc(R,a-; pz(~N h#g

  新北市贡献平台团队领导人`}G'q,;h K`4;qeaJ)MX&bTHe^/cV

  《亲子天下》翻转教育创意教师Nl?*64 d2g+ TR~2@MYg!XGh-TAHc7")P\

  新北市国中小学阅读行动研究特优 x\rAdF;KPq8B?L58 193"zY|lKvhT,{

  新北市语文竞赛教师组作文第一名\BUE@O2e. N/l& ERWr_E-=uopg7,

  新北市阅读服务特色学习教案特优奖、学习楷模王社团指导老师!rW2 HDqYQvbm~}G*v g# jF$E+v#

教育部全国试办性服务学习计划竞赛佳作M9P- zLm]LF D^+hC$FFqj'/6:v cJCHVp

推荐序:HV Nn!#AMfDK *,/.dDP^8 $: v.jlS

翻转吧!老师 "SGJ?$-p"pMvubZOG*{RIooK~Lr}ZY4V

十余年后,再遇见宋怡慧时,发现她变得更开朗,更有自信。当年她在我的教室里,是一位脆弱、伤感的学生。那时她已经开始教书,但是她恬静的身影却非常羞怯,甚至不敢轻易发言。每次交报告给我,总是夹在华丽的封面里。政治大学的国文教学硕士班,是专门开课给已经在国、高中执教的进修学生。对于他们,我一向期待甚高。对他们,就像对一般大学的研究生,在阅读上要求甚严,在书面报告里,也必须遵守学术纪律。毕竟,他们已经是教学者,也同时面对着更多更年轻的学生。我对他们那一届,到今天印象仍然非常深刻,因为我所有的要求,他们都尽职做到了。1O r U1!ZNo J 4iK_KCT P@fhyl'kT2

    宋怡慧后来所写的硕士论文,是比较萧丽红与萧飒的小说作品。她所要探讨的是,一九八○年代两位女性作家风格的异同。一位是偏向乡土书写,一位是侧重都会生活。她写得非常认真,而且是准时交稿。在论文里,她对于八○年代女性文学的社会背景,提出相当具有说服力的解释。她可以写得那么好,正是因为它建立在广泛阅读的基础上。凡是写出杰出论文者,我从未敢轻易遗忘。怡慧正是其中的一位。她的学校是在新北市新庄的丹凤国中,曾经邀请我到那里演讲。那个校园使人喜欢,干净、整齐、新颖,是非常好的教学环境。现在她担任的是学校图书馆馆长,印象里,总以为她已经偏离了国文教学。如今,接到她的书稿,才发现她对国文教学做了很多贡献。&wvwn8[]pEE #Pg&v[ Ki(Rt!ySt[}

    在她的构想里,图书馆不是静态的建筑,也不是藏书的空间。正是站在那样的位置,她把图书馆的资源翻转成阅读的动力。我生命经验中经历过的中学与大学图书馆,一直就是安静地座落在校园的角落。中学时期,图书馆是非常寂寞的地方,几乎就是一个藏书馆。印象最深刻的是,那里只是提供学校老师翻阅报纸,很少听说同学从图书馆借书出来。我是一个充满高度好奇心的学生,在成长岁月里,会主动到租书店借书。当然,学校的图书馆也不会放过。记忆所及,好像只有我一个人出入那里,不停地借书还书,却不曾遇到自己的同学。如果有所谓启蒙阶段,中学时期的图书馆,可能就是一个关键点。h)z`gp4!!gH,j-?nK,z5/xP#6vBF@8v

    宋怡慧在她的学校主动提倡阅读,对我来说,那是相当稀罕的事情。一种读书风气的养成,恐怕不是依赖图书馆长来推动。当整个社会流行着某些偏颇观念,例如「不要输在起跑点」,或是「人生胜利组」,学生已经沦落成为家长愿望的替代品。在父母强烈的期待下,孩子被要求从早到晚都要读书、读书、读书。他们观念里所说的读书,绝对不是我们所说的阅读。父母只希望他们把教科书读得滚瓜烂熟,希望他们取得高分,最后考上明星学校,愿望就实现了。为了配合家长,学校上下也通力合作,认真执行读书的愿望,把整个世界压缩在教科书里。HS`e,K1mGu}inV{ Ek%.IOQFIP(^

    读书不等于阅读,教科书不等于知识,考试不等于修养,明星学校不等于全世界。但是现在的教育制度,却想尽办法将这些等同起来。举世滔滔之际,宋怡慧提出阅读的构想,容许学生可以在教科书之外,进一步接触更丰富多元的书籍。她要活化图书馆,使学生都有借书的欲望。这样小小的改变,对于宁静的校园环境,几乎是一场前所未有的革命。(. K'g,fEE*&'ZU.05[D ]HgwSf \@8

    以喜悦的心读着她的书稿,我终于察觉怡慧再也不是那位教室里羞怯的学生。她走出她的生活,把她所拥有的资源完全开放给校园的老师与学生。这两年来,「翻转教学」已经慢慢形成一股风气。所谓翻转,卑之无甚高论,只要稍稍更动一下既有的观念,那就是一次重大的翻转。把学习权交还给学生,而不是由老师来领导填鸭式的教学。刺激学生学习的欲望,比起由老师单方面的教学,还来得更为活泼而充满动力。同样的,把读书翻转成为阅读,便是让阅读权回归到学生身上,使他们在认识世界时,可以找到多元管道。?[ BYmOk &ZH0Kixj,:JCW3tL\X"y fU`

    阅读的乐趣,在于透过课外书的接触,动态地观察这个世界。教科书所带来的知识极其有限,而且都是训诲式的教导,并且以考试为目标。课外读物的阅读,可以使学生的心灵扩展到校园的围墙以外,教科书的格局以外,能够产生感动、喜悦、悲伤、同情的人文精神。怡慧构想中的阅读,已经不止于校园,她还与社区联系起来,更与其他校园联手起来,这种阅读上的翻转,似乎也开始慢慢形成一种运动。当年在教室里,我所鼓励的阅读,现在已经更生动地由怡慧继续推广。阅读这份书稿时,从内心不禁发出吶喊:「翻滚吧!孩子」,「翻转吧!老师」。 OG*U2w-3| 8X]VfY7??_TB?iUtl7)tK

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/陈芳明(政治大学台湾文学研究所教授)XR@= _ ?9b+({HQ=[u~6 ';,K/xf(Q_}g

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